浙江開放大學

浙江開放大學是以促進終身學習為使命、以現代信息技術為支撐、以“互聯網+”為特征的省屬新型高等學校。學校前身為浙江廣播電視大學，成立于1979年1月。2020年11月，經浙江省人民政府批復同意，更名為浙江開放大學。經浙江省編委同意，學校先后增掛“浙江省社區教育指導中心”“浙江老年開放大學”牌子。同時經省教育廳等批準，承擔浙江省終身教育學分銀行管理中心等職能。全省開放大學辦學體系由10所市級開大、60所縣（市、區）開放學院，以及市場監管、巨化等行業直屬辦學單位組成，全省辦學體系校舍建筑面積100余萬平方米，教職工近4000人，其中本部現有教工路、振華路兩個校區，校舍建筑面積9.4萬平方米，現有教職工300余人。

辦學40余年來，學校累計開設教育學、經濟學、文學、法學、工學、農學、管理學等學科門類100余個本專科專業，培養大專及以上應用型專門人才逾百萬余人。學校始終堅持以滿足社會需求、促進教育公平、提升普惠性人力資本為價值追求，持續加強信息技術與教育的深度融合，推動學歷教育與非學歷教育協同發展，辦學與服務并行。學校現舉辦有開放教育、成人教育、普通高校網絡教育、電視中專教育等學歷教育和社區教育、老年教育、社會培訓等非學歷教育，現有各類學歷教育在籍在讀學生20余萬人，并保持著每年學歷教育招生6萬人、老年教育招生8萬人、社區教育培訓達2000萬人次、職業技能培訓考試5萬人次的辦學和服務規模。

近年來，省委、省政府高度重視學校發展，《浙江省國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標綱要》《浙江教育現代化2035行動綱要》《浙江省富民惠民安民行動計劃》等重要文件均對學校發展提出了具體的目標要求。省委十四屆九次全會特別指出，“加快浙江特色開放大學體系建設，探索終身學習型社會的浙江示范”，并列入了《浙江高質量發展建設共同富裕示范區實施方案（2021-2025）》。學校認真學習貫徹上級精神，積極謀劃綜合改革，努力建成具有浙江特色、全國示范的省級開放大學，在服務全民終身學習和培育新時代工匠中發揮更大作用。

——浙江省社區教育指導中心由省編委2008年1月批準增掛，具體職能：理論研究、業務指導、資源開發、政策咨詢、信息服務和人員培訓。目前，全省市縣兩級社區教育機構實現全覆蓋，鎮街社區學校1千余所。現有全國社區教育示范區14個（居全國第一位），全國社區教育實驗區25個（居全國第二位），11個設區市均為國家級學習型城市聯盟單位，年均社區教育培訓活動達2千萬余人次，社區教育工作形成鮮明的浙江特色。“社區教育進農村文化禮堂”獲評全國終身學習品牌項目。

——浙江老年開放大學由省編委2015年6月批準增掛，具體職能：組織開展全省老年教育以及全省電大和社區教育系統老年教育的業務指導、教育示范、師資培訓、資源開發、平臺建設、理論研究、政策咨詢和信息服務。學校是“全國高校第三年齡大學聯盟”副理事長單位。目前，全省縣級以上老年開放大學（開放學院）實現全覆蓋，鄉鎮（街道）級學校1千余所，老年教育招生8萬余人。學校被評為“事跡特別突出的優秀成人繼續教育院校”，“第三年齡學堂老年教育”榮獲全國特別受百姓喜愛的終身學習品牌項目，“‘浙里美’老年樂學”獲評全國終身學習品牌項目，“浙開·小棉襖”工作案例入選教育部“智慧助老”推介名單和獲評全國終身學習品牌項目。

——浙江省終身教育學分銀行管理中心由省教育廳2015年1月批準設立，具體職責：負責管理學分銀行實體運行，面向社會成員開展學習成果認證和學分管理等業務。目前已建成以省學分銀行管理中心、市級分部（合作高校、聯盟機構分部）、縣（市、區）級分中心及鄉鎮（街道、社區）受理點四級架構的全省學分銀行服務體系。全省現開設管理機構2千余家，實現了全省社區教育、成人教育服務體系的全覆蓋，平臺開戶逾1500萬，存入學習成果記錄7千萬余條，其中學歷成果近1.5萬條。

——浙江省高等學校在線開放課程管理中心由省教育廳2017年3月批準設立，目前已形成了具有浙江特色的課程共享聯盟、課程管理中心、課程共享平臺“三駕馬車”合力推進在線開放課程建設、管理與應用的體制機制。新冠肺炎疫情防控期間，課程共享平臺作為教育部發布的首批22個在線課程平臺，面向高校和社會學員免費開放在線課程服務。“依托浙江省高等學校在線開放課程共享平臺，進一步推進在線開放課程建設與共享應用”列入省促進消費十件實事重點工作。課程共享平臺作為首批與國家智慧教育平臺對接單位，開設慕課課程穩定在4千門左右，進駐院校600余所，服務教師2.6萬人、學生近330萬人。

——浙江省終身教育研究與評價中心由省教育廳2019年9月批準設立，主要職能包括終身教育的政策咨詢、理論研究、標準制定、監測評價等。具體在省教育廳直接指導下，研究提出浙江終身教育事業發展政策建議；研究起草全省高等學歷繼續教育、社區教育、老年教育等領域的監測體系和建設標準；受理開展全省終身教育工作的第三方評估；開展終身教育機制體制、市民終身學習監測等方面理論研究。