浙江自考00284心理衛生與心理咨詢考試大綱

[00284]

《心理衛生與心理咨詢》自學考試大綱

浙江省教育考試院

二〇一四年十二月

自學用書：《心理咨詢的原理與方法》，石向實著，浙江大學出版社2010年第一版

一、 課程性質及設置目的要求

(一) 課程性質特點：

“心理衛生與心理咨詢”是高等教育自學考試“社會工作與管理”專業的一門必修課。采用的教材是《心理咨詢的原理與方法》。這本教材的特點，即介紹了心理衛生有關的一些基礎知識，如普通心理學、生理心理學、發展心理學、社會心理學和心理測量學的相關內容;又講述了有關心理咨詢的一些常用的基本方法和技術，比較適合自學考試的學院用書。

本課程主要內容共有十章

第一章：心理健康與心理咨詢問題

第二章：心理咨詢的概述

第三章：心理咨詢的原理

第四章：心理咨詢理論流派

第五章：心理咨詢的過程

第六章：心理咨詢的方法

第七章：心理測量的使用

第八章：團體心理咨詢

第九章：遠程心理咨詢

第十章：學校心理咨詢

心理衛生與心理咨詢這門課雖然在我國已有十多年的歷史，但仍屬于一個新生學科，人們對其比較陌生，而且這個課程具有很強的操作性和實踐性，課本只是提供了一些理論方面的基本知識和基本的方法技術，所以我們不能滿足于零碎的一些方法、知識和技巧，還必須了解具體操作的原因，步驟和效果。還應加強實踐才能真正掌握這門課程。

(二) 學習本課程的目的要求

1、通過學習，了解心理衛生、心理健康的基礎知識;了解心理問題、心理障礙的基本概念;了解心理健康與生理、家庭、環境之間的聯系;了解心理咨詢各個流派的理論等。

2、基本掌握心理咨詢的方法與技術、包括概念、咨詢員的素質，來訪者的適宜人群、咨詢目標的確立、咨詢過程的操作、咨詢關系的建立，咨詢技術與方法的運用、咨詢結束等。

3.為實際開展心理咨詢工作打好一個好基礎。在實際工作中邊學習邊實踐，不斷提高咨詢的業務水平。

4.在實踐工作中把碰到的問題上升到理論層面進行反思和總結，不斷提高心理咨詢的業務水平。

二、考核內容與考核目標

第一章 心理健康與心理問題

學習目的和要求：

通過本章的學習，使學員了解心理健康、心理問題、心理與生理、心理與環境的涵義和概念，掌握心理健康的標準，心理問題的界定等。為后面的學習打下良好的基礎。

課程內容：

一、心理的概念

二、心理與生理

三、心理與環境

四、心理健康的標準

五、心理問題的界定

考核知識點：

一、心理的概念

二、心理與生理

三、心理與環境

四、心理健康的標準

五、心理問題的界定

考核要求：

一、心理的概念

1、識記：(1)心理健康，(2)心理問題，(3)心理，(4)無條件反射，

(5)條件反射，(6)神經元等。

2、理解和領會：辯證唯物主義關于心理學觀念和立場。

二、心理與生理

1、識記：(1)生理，(2)遺傳，(3)應激，(4)心境。

2、理解和領會：皮亞杰關于兒童心理發展四階段理論。

三、心理與環境

1、識記：(1)自然條件，(2)家庭環境，(3)生活事件。

2、理解和領會：(1)心理與自然環境，(2)心理與社會環境，(3)心理與文化環境的關系。

四、心理健康的標準

1、理解和領會：心理健康的六項標準。

五、心理問題的界定

1、識記并理解和領會：(1)心理失調，(2)神經癥，(3)精神病。

第二章 心理咨詢概述

學習的與要求：

通過本章學習：我們要了解心理咨詢的概念，做一個心理咨詢師所具備的要求，適宜做心理咨詢的來訪者等。基本掌握心理咨詢的原則，通過心理咨詢以后，來訪者能達到的效果。

課程內容

一、心理咨詢的概念

二、心理咨詢師

三、來訪者

四、心理咨詢的原則

五、心理咨詢的效用

考核知識點

一、 心理咨詢的概念

二、心理咨詢師

三、來訪者

四、心理咨詢的原則

五、心理咨詢的效用

考核要求

一、心理咨詢的概念

1、識記：(1)心理咨詢，(2)心理治療，(3)心理輔導。

2、理解和領會：(1)心理咨詢的特點，(2)心理咨詢與心理治療的關系，(3)心理咨詢與心理健康教育、心理輔導的區別。

二、心理咨詢師

1、識記：心理咨詢師的定義

2、理解和領會：(1)心理咨詢師的主要工作，(2)咨詢師的角色，(3)心

理咨詢師職業資格認證。

三、來訪者

1、識記：來訪者的定義

2、理解和領會：適宜心理咨詢的來訪者的涵義。

四、心理咨詢的原則

1、理解和領會：心理咨詢的原則。

五、心理咨詢的效用

1、理解和領會：心理咨詢的效用。

第三章 心理咨詢原理

學習目的與要求

要做好心理咨詢工作，不僅要了解心理咨詢的理論流派、方法、技術，而且還要懂得心理咨詢是如何起作用的，心理咨詢解決心理問題的原理是什么。通過本章學習，使我們在面對各種各樣的心理問題時，才能適當地、正確地運用心理咨詢的方法和技術，做好心理咨詢的工作，達到最佳的咨詢效果。

課程內容：

一、生理調整

二、重新適應

三、認識改變

四、情感疏導

五、行為矯正

六、環境控制

七、反饋調節

八、心理咨詢的作用機制

考核知識點

一、生理調整

二、重新適應

三、認識改變

四、情感疏導

五、行為矯正

六、環境控制

七、反饋調節

八、心理咨詢的作用機制

考核要求

一、生理調整

1、識記：(1)生理調整(2)放松療法。

2、理解和應用：生理調整的應用。

二、重新適應

1、理解和領會：重新適應的意義。

三、認識改變

1、識記：認知療法的定義

2、理解和領會：認識改變的意義和應用。

四、情感疏導

1、識記：共情的定義。

2、理解和領會：情感疏導的意義和應用。

五、行為矯正

1、理解和領會：(1)行為矯正的原理，(2)拓展訓練的意義。

六、環境控制

1、識記：團體心理咨詢的定義。

七、反饋調節

1、理解和應用：厭惡療法的應用。

八、心理咨詢的作用機制 1、理解和應用：心理咨詢的過程。

第四章 心理咨詢理論流派

學習目的與要求：

心理咨詢是一門面向應用的方法和技術，它的每一種方法和技術都有其特有的理論來源和基礎。這些理論提出的思想、方法、技術，在不同程度上影響看當前的心理咨詢的理論和方法，并且仍然對今后的心理咨詢的發展起著巨大的引導作用。通過本章的學習，對于我們深入理解心理咨詢原理，正確應用心理咨詢方法是十分重要的。

課程內容

一、精神分析理論

二、行為主義理論

三、格式塔理論

四、人本主義理論

五、認知理論

六、交互作用分析理論

七、儒家思想

八、思想政治工作理論

九、森田理論

考核知識點：(共6點，考慮到自考學員的實際情況，其他3點不作要求)

一、精神分析理論

二、行為主義理論

三、人本主義理論

四、認知理論

五、儒家思想

六、森田理論

考核要求：

一、精神分析理論

1、識記：精神分析的定義。

2、理解和領會：佛洛伊德的六個主要理論：(1)人格理論，(2)本能論，(3)焦慮理論，(4)性欲的理論，(5)神經癥，(6)夢的理論。

二、行為主義理論

1、理解和領會：(1)行為主義幾個主要流派(2)行為主義的方法。

三、人本主義理論

1、理解和領會：(1)馬斯洛的需要層次理論(2)羅杰斯來訪者中心療法。

四、認知理論

1、理解和領會：(1)認知療法觀點，(2)認知療法的定義。

五、儒家思想

1、理解和領會：儒家思想中的中庸思想、自強不息與心理健康的聯系。

六、森田理論

1、理解和領會：森田理論中的“順其自然、為所當為”的思想。

第五章 心理咨詢過程

學習目的與要求：

心理咨詢是由一系列不同的活動和內容組成的過程，這些活動和內容圍繞著一系列階段性的任務展開。通過本章學習，我們可以了解和把握心理咨詢的過程，有助于心理咨詢的過程，有助于心理咨詢師開展咨詢工作，是咨詢工作變得更積極有效。

課程內容

一、建立心理咨詢關系

二、分析問題

三、制定心理咨詢目標

四、制定解決心理問題的方案

五、解決心理問題

六、心理咨詢效果評估

考核知識點

一、建立心理咨詢關系

二、分析問題

三、制定心理咨詢目標

四、制定解決心理問題的方案

五、解決心理問題

六、心理咨詢效果評估

考核要求

一、建立心理咨詢關系

1、識記：(1)心理咨詢關系，(2)共情。

2、理解和領會：(1)建立心理咨詢關系的重要意義(2)心理咨詢關系的特點，(3)如何才能建立好心理咨詢關系。

二、分析問題

1、識記：心理測試定義

2、理解和領會：(1)收集資料的途徑，(2)分析和綜合信息。

三、制定心理咨詢目標

1、理解和領會：心理咨詢目標應具備的特點。

四、制定解決心理問題的方案

1、理解和領會：咨詢師要做的事情。

五、解決心理問題

1、理解和領會：咨詢師需要對來訪者的問題進行評估。

六、心理咨詢效果評估

1、理解和領會：(1)心理咨詢效果評估的主觀評估，(2)心理咨詢效果評估的客觀評估，(3)來訪者對自我近期的評估。

第六章 心理咨詢的方法

學習目的與要求：

心理咨詢的方法與技術，全世界范圍而言各種思想、各種流派有上百種。但經過實踐的檢驗，流傳至今的比較有效的大約有一、二十種。通過本章學習，使我們初步了解和掌握最基本常用的幾種心理咨詢的方法。

課程內容：

一、精神分析療法

二、行為療法

三、格式塔療法

四、來訪者中心療法

五、認知療法

六、交互分析療法

七、理性情緒療法

八、家庭療法

九、森田療法

考核知識點：(共5種，考慮到自考學員的實際情況，其他4點不作要求)

一、精神分析療法

二、行為療法

三、來訪者中心療法

四、認知療法

五、理性情緒療法

考核要求：

一、精神分析法

1、識記：(1)有意識阻抗，(2)無意識阻抗，(3)正移情，(4)負移情。

2、理解和領會：(1)精神分析治療的常用方法，(2)精神分析治療的一般過程。

二、行為療法

1、識記：系統脫敏法。

2、理解和應用：(1)系統脫敏療法，(2)代幣治療法，(3)行為療法的種類。

三、來訪者中心療法

1、理解和應用：來訪者中心治療的方法。

四、認知療法

1、識記：(1)認知歪曲。

2、理解和應用：(1)認知療法中的認知方法，(2)認知療法中的情緒方法。

五、理性情緒療法

1、識記：理性情緒療法的ABC理論。

2、理解和應用：(1)人類常見的非理性信念，(2)理性情緒治療的過程，(3)理性情緒治療的方法。

第七章 心理測量的使用

學習目的與要求：

心理測量是心理咨詢工作的一種重要的輔助工具。心理測量的數據對心理咨詢有重要的參考依據。現在心理測量還廣泛應用于人才選撥、職業指導、教育評價、人事管理等領域。通過本章學習，使我們初步了解和掌握心理測量的基本知識，能初步使用幾個常用的量表。

課程內容：

一、心理測量的原理

二、心理測量的功能與評價

三、心理咨詢常用測量工具的使用

四、心理測量需要注意的問題

五、心理測量的中國化

考核知識點：

一、心理測量的原理

二、心理測量的功能與評價

三、心理咨詢常用測量工具的使用

四、心理測量需要注意的問題

五、心理測量的中國化

考核要求：

一、心理測量的原則

1、識記：(1)心理測量，(2)心理測驗。

2、理解和領會：常模的概念。

二、心理測量的功能與評價

1、理解和領會：(1)心理測驗的類型，(2)主試應注意的問題，(3)心理測驗的功能。

三、心理咨詢常用測量工具的使用

1、識記：(1)智力測驗的種類，(2)人格測驗的種類，(3)心理健康測驗的種類。

2、理解和應用：焦慮量表(SAS)的應用。

四、心理測量需要注意的問題

1、理解和應用：(1)主試的資格，(2)測驗實施的程序及要素，(3)報告分數的注意事項。

五、心理測量的中國化

1、理解和應用：心理測量中國化的途徑。

第八章 團體心理咨詢

學習目的與要求

心理咨詢的主要形式有兩種，個體心理咨詢和團體心理咨詢。這兩種形式的目標都是為了幫助來訪者維護心理健康，促進個體健康成長。通過本章學習，使我們初步了解和掌握團體心理咨詢的基本知識。

課程內容：

一、團體心理咨詢的概念和特點

二、團體心理咨詢的領導者

三、團體心理咨詢的發展階段

四、團體心理咨詢理論

五、團體心理咨詢的常用方法

六、團體心理咨詢方案的設計

考核要求

由于團體心理咨詢專業性強、技術要求高，非專業學員難以學習和操作，從實際情況考慮，本章內容對自學考試的學員不作考試方面的要求。

第九章 遠程心理咨詢

學習目的與要求

隨著計算機和通信科學技術的發展，一種新的咨詢模式——遠程心理咨詢正逐步興起。相對于傳統的面對面的咨詢方式，遠程心理咨詢以其方便、靈活、價格相對便宜的特點受到越來越多年輕人青睞，成為現代心理咨詢的一股重要力量。通過本章的學習，我們可以了解和掌握遠程心理咨詢的知識及相關技術。

課程內容

一、遠程心理咨詢的概念

二、網絡心理咨詢

三、電話心理咨詢

四、電視心理咨詢

五、廣播心理咨詢

六、報刊心理咨詢

七、遠程心理咨詢前瞻

考核知識點(共3點，考慮到自考學員的實際情況，其他4點不作要求)

一、 遠程心理咨詢的概念

二、網絡心理咨詢

三、電話心理咨詢

考核要求：

一、遠程心理咨詢的概念

1、識記：遠程心理咨詢的定義。

2、理解和領會：遠程心理咨詢的特點。

二、網絡心理咨詢

1、識記：(1)網絡心理咨詢的定義，(2)網絡心理咨詢的共性。

2、理解和領會：(1)網絡心理咨詢的特點，(2)網絡心理咨詢的主要方式，(3)網絡心理咨詢要注意的問題。

三、電話心理咨詢

1、識記：心理熱線的概念。

2、理解和領會：(1)電話心理咨詢的特點，(2)電話心理咨詢的方法和技術。

第十章 學校心理咨詢

學習目的與要求：

學校心理咨詢是心理咨詢師運用心理學的理論和方法，對在校學生的學習、交往、生活、發展、適應、升學、就業等問題進行幫助，并對程度較輕的心理障礙進行診斷和矯正的過程。通過本章學習，心理咨詢老師能幫助各個階段的在校學生更好地認識自己、克服成長過程中的障礙，走向自我完善的過程。

課程內容

一、學校心理咨詢的發展

二、小學心理咨詢

三、中學心理咨詢

四、職業學校心理咨詢

五、大學生心理咨詢

六、特殊學校心理咨詢

考核要求

由于自考學員中教師極少，從實際出發，本章內容對自學考試的學員不作考試方面的要求。

第三部分 有關說明與實施要求

為了使本大綱的規定在個人自學、社會助學和考試命題中得到貫徹和落實，現對有關問題作如下說明，并提出具體實施要求。

一、關于考核目標的說明

為使考試內容具體化和考試要求標準化，本大綱在列出考試內容的基礎上，對各章規定了考核目標，包括考核知識點和考核要求。明確考核目標，能夠使自學應考者進一步明確考試內容和要求，更有目的地系統地學習教材;使社會助學者能夠更全面地有針對性地分層次進行輔導;使考試命題能夠更加明確命題范圍，更準確地安排試題的知識能力層次要求。

各能力層次的含義是：識記：能了解有關名詞、概念、知識的意義，并能準確認識和表述。理解和領會：在識記的基礎上，能較全面把握基本概念、基本原理、能掌握和分析基本概念、基本原理的緣由以及它們之間的聯系和區別。理解和應用：在領會的基礎上，能運用基本概念、基本原理分析和解決比較復雜的問題以及能聯系實際解決具體問題等。

二、自學方法指導

1、認真閱讀和鉆研教材

自學應考者應根據本大綱規定的考試內容和考核目標，認真學習本教材，有條件者可閱讀和參考有關心理咨詢與治療書籍。

2、力求融會貫通

自學應考者應在全面系統地學習教材的基礎上，力求融會貫通。對各章節的學習須做到既能掌握具體內容，又能總體上把握各理論模式，并能站在理論高度認識具體處理方式與理論假設之間的關系。

3、重視理論聯系實際

心理衛生與心理咨詢是一門操作性、實踐性極強的課程。雖然本課程學習本身不是實踐，而是理論知識的傳授，但應考者必須了解心理衛生與心理咨詢的理論是指向實踐的，是實踐中的理論，是操作的理論。因此，學習者必須結合自己的經驗去體悟，去應用。如果能結合成功案例進行學習，效果更佳。

三、對社會助學者的要求

社會助學者應根據本大綱規定的考試內容和考核目標，對自學者進行切實有效的輔導，引導他們掌握正確的學習方法，防止自學中的各種偏向，體現社會自學的正確導向。考試內容是全面的，分布到各章，社會助學者應指導自學應考者全面系統地學習教材，在全面輔導的基礎上，突出重點。

四、關于命題考試的若干要求

1、本課程的命題考試，應根據本大綱的考試內容和考核目標來確定考試范圍和考核要求，來組配試卷，適當掌握試題內容的覆蓋面、能力層次和難易度。

2、本課程較適合的題型有：單項選擇題(占20%左右，20小題)、多項選擇題(占15%左右，10小題)、判斷改錯題(占10%左右，5小題)、簡答題(占20%左右，4小題)、論述題或案例分析題(占35%左右，2小題)等。

3、本課程的考試命題中，對不同能力層次要求的分數比例，一般為識記占20%，理解與領會55%，應用占25%。

4、試題將合理安排難度結構。試題難易度分為易、較易、較難、難四個等級，其比例為2：3：3：2。請注意：試題的難易度與能力層次不是同一概念，在各能力層次中都會存在不同難易度的試題，切勿混淆。

5、本課程的考試時間為150分鐘，試題應以中等水平的應考者能在規定時間內答完全部試題為度。

6、考試形式為閉卷書面卷。本考試要求自學者能全面掌握本教材的基本內容。要求卷面清楚、文字表達流暢。

題型舉例(考試大綱中題型舉例僅作參考，實際命題時不受此限)：

一、單項選擇題，20分。(在備選答案中只有一個正確的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內)：

1、心理健康的含義指人的各種心理過程和心理狀態保持正常或良好水平，能夠以積極的態度對待學習、工作和生活，能夠適應( )。

A、學校 B、 家庭 C、 環境 D、 單位

二、多項選擇題，15分。(在備選答案中有2-4個是正確的，將其全部選出并把它們的標號寫在題后括號內，錯選或漏選均不給分)：

1、佛洛伊德所創立的精神分析法中，提出人格結構理論，他把人格結構分為三個部分，既( )。

A、真我 B、本我 C、自我 D、超我

三、判斷改錯題，10分。(首先判斷對錯，若錯，請劃出錯處并加以改正)：

1、要面對人生中的困難和責任，實在不容易，倒不如逃避來得省事些。

四、簡答題，20分。

1、心理咨詢目標應具備的特點。

五、論述題或案例分析題，35分。

1、試論述理性情緒治療的過程，并舉一例說明理性情緒治療的過程。