00383 學前教育學（高綱1687）

高綱1687江蘇省高等教育自學考試大綱00383 學前教育學江蘇第二師范學院編（2017年）江蘇省高等教育自學考試委員會辦公室Ⅰ 課程性質與課程目標一、課程性質和特點本課程為學前教育專業（師范類）專業必修課程，它以學前教育規律尤其為主要研究對象，具體探討學前教育科研課題設計、研究方法、成果撰寫等內容。課程在本專業中的地位、設置目的、任務與作用等。二、課程目標（評價目標）1、系統地掌握學前教育的基本理論；2、了解國內外新的研究成果和觀點；3、運用相應知識分析學前教育現象的能力。三、與相關課程的聯系與區別學習本課程應具備《教育概論》的相關知識基礎。《教育概論》涉及到的知識點：教育的內涵、教育要素、教育的發展趨勢、教育與社會的關系、教育與個體發展的關系等。學習了以上課程后，學生應能夠教育的內涵、要素、發展趨勢、教育與社會、個體發展的關系，理解和掌握學前教育教育規律。四、課程的重點和難點本課程重點是學前教育兒童觀、教師觀、學前兒童智能發展與教育、學前課程、學前兒童的游戲的教學，難點是運用學前教育的基本理論和規律解決學前兒童教育中的實際問題。Ⅱ 考核目標本大綱在考核目標中，按照識記、領會、簡單應用和綜合應用四個層次規定其應達到的能力層次要求。四個能力層次是遞進關系，各能力層次的含義是：識記（Ⅰ）：要求考生能夠識別和記憶本課程中有關學前教育概念、基礎知識和規律，并能夠根據考核的不同要求，做正確的表述、選擇和判斷。領會（Ⅱ）：要求考生能夠領悟和理解本課程中有關學前教育概念、基礎知識和規律的內涵及外延，理解相關知識的區別和聯系，并能根據考核的不同要求對學前教育問題進行邏輯推理和論證，做出正確的判斷、解釋和說明。簡單應用（Ⅲ）：要求考生能夠根據已知的學前教育學知識，對學前教育現象及問題進行分析和論證，得出正確的結論或做出正確的判斷。綜合應用（Ⅳ）：要求考生能夠根據已知的學前教育學知識，對學前教育現象及問題進行綜合分析和論證，并得出解決問題的綜合方案。Ⅲ 課程內容與考核要求第一章 學前教育研究概述一、學習目的與要求理解學前教育的概念、種類、重要性、特點及學前教育學的產生與發展，領會學前教育學的概念、內容、任務與學習方法。二、課程內容（考試內容）第一節 學前教育與學前教育學第二節 學前教育學的產生與發展三、考核知識點與考核要求（一）學前教育與學前教育學識記：①學前教育的概念；②學前教育的種類；③學前教育學的概念；領會：①學前教育的重要性；②學前教育學的內容、任務與學習方法。簡單應用：①學前教育的特點。（二）學前教育學的產生與發展識記： ①對學前教育學的誕生具有重要貢獻的幾位學前教育先驅的教育思想；②陶行知和陳鶴琴對我國學前教育發展的主要貢獻。領會：① 杜威與蒙臺梭利教育思想的異同。簡單應用：①精神分析學派、社會學習學派、認知學派、社會建構主義理論對學前教育的啟示綜合應用：①近三十年來，我國學前教育理論的發展趨勢。四、本章關鍵問題學前教育發展的新進展與趨勢。第二章 學前教育學基礎一、學習目的與要求理解兒童發展的影響因素、早期兒童的身心發展特點、學前教育的原則，領會社會經濟發展、政治、文化、科學發展、家庭、社區、人口與學前教育的關系。二、課程內容（考試內容）第一節 早期兒童發展與學前教育第二節 社會發展與學前教育三、考核知識點與考核要求（一）早期兒童發展與學前教育識記：①影響兒童發展的三大要素；②早期兒童身心發展特點。領會：①遺傳、自身特征、對于早期兒童發展的影響；②自身特征對于早期兒童發展的影響。簡單應用：①環境對早期兒童發展的影響。綜合應用：①給予早期兒童身心發展需求的學前教育原則。（二）社會發展與學前教育識記：①社會經濟發展、政治、文化、科學發展與學前教育的關系。領會：①家庭、社區與學前教育的關系。簡單應用：①人口規模與學前教育的關系。四、本章關鍵問題社會發展對學前教育的影響。第三章 學前兒童與教師一、學習目的與要求理解兒童觀的含義及其價值取向與形態、中西方兒童觀的歷史演變、兒童觀的內涵及其現代化途徑、幼兒園教師角色演變與專業成長途徑、師幼關系的含義、要素，領會優質師幼關系的特征、培育策略。二、課程內容（考試內容）第一節 兒童觀第二節 教師觀第三節 師幼關系三、考核知識點與考核要求（一）兒童觀識記：①兒童觀的內涵及其價值取向；②兒童觀的三種形態；③中西方兒童觀的歷史演變。領會：①兒童觀的現代化途徑。綜合應用：①現在兒童觀的內涵。（二）教師觀識記： ①幼兒園教師角色的演變；②幼兒園教師的專業化內涵。領會：① 幼兒園教師專業發展的過程和階段。簡單應用：①幼兒園教師的五種角色。綜合應用：①幼兒園教師專業成長的途徑。（三）師幼關系識記： ①師幼關系的概念與發生條件；②師幼關系的轉變。領會：① 優質師幼關系的特征。綜合應用：①優質師幼關系的培育策略。四、本章關鍵問題現代兒童觀的樹立、幼兒園教師專業成長途徑與優質師幼關系的培養。第四章 學前教育目標一、學習目的與要求理解學前教育目標的含義、類型、功能、制定依據、我國幼兒園教育目標的特點，領會學前教育目標的價值取向。二、課程內容（考試內容）第一節 學前教育目標的定位第二節 我國學前教育的目標三、考核知識點與考核要求（一）學前教育目標的定位識記：①學前教育目標的含義、類型、功能、制定依據。領會：①學前教育目標的價值取向。（二）我國學前教育的目標識記： ①我國幼兒園教育目標的特點。領會：① 幼兒園教師專業發展的過程和階段。簡單應用：①幼兒園教師的五種角色。綜合應用：①幼兒園教師專業成長的途徑。四、本章關鍵問題我國幼兒園教育目標的發展與特點。第五章 學前兒童的全面發展教育一、學習目的與要求理解學前兒童體育的內涵及其對兒童發展的意義、學前兒童體育的主要內容，學前兒童智育的內涵及其對兒童發展的意義、學前兒童智育的主要內容、學前兒童智能發展的規律與特點，學前兒童德育的內涵及與社會性發展的關系、學前兒童道德發展的特點、學前兒童德育的內容、原則、方式，學前兒童美育的內涵及其對兒童發展的意義、學前兒童美感特點；領會開展學前兒童體育活動的基本原則、培養學前兒童智能發展的途徑、注意問題、多遠智能理論對學前兒童智育工作的啟示、培養學前兒童美感的途徑及注意事項。二、課程內容（考試內容）第一節 學前兒童體育第二節 學前兒童智育第三節 學前兒童德育第四節 學前兒童美育三、考核知識點與考核要求（一）學前兒童體育識記：①學前兒童體育的內涵；②學前兒童體育的意義；③學前兒童體育的主要內容。領會：①學前兒童身體發育的特點；②學前兒童體育活動的基本特點。綜合應用：①開展學前兒童體育活動的基本原則。（二）學前兒童智育識記：①學前兒童智育的內涵；②學前兒童智育的意義；③學前兒童智育的主要內容；④學前兒童智能發展的規律與特點。領會：①多遠智能理論對學前兒童智育工作的啟示。簡單應用：①學前兒童智能發展的途徑。綜合應用：①學前兒童智能發展的注意問題。（三）學前兒童德育識記：①學前兒童德育的內涵及與社會性發展的關系；②學前兒童德育的意義；③學前兒童德育的主要內容；④學前兒童道德發展的特點。學前兒童德育的內涵及與社會性發展的關系、學前兒童道德發展的特點、學前兒童德育的內容、原則、方式領會：①學前兒童道德學習的特點。簡單應用：①學前兒童道德教育的原則。綜合應用：①學前兒童道德教育的方式。（四）學前兒童美育識記：①學前兒童美育的內涵；②學前兒童美育的意義；③學前兒童美育的主要內容；④學前兒童美感發展的特點。領會：①學前兒童的審美心理過程。簡單應用：①學前兒童美感培養的途徑。綜合應用：①培養學前兒童美感的注意問題。四、本章關鍵問題學前兒童全面發展教育的實施。第六章 學前課程一、學習目的與要求理解學前課程的含義、特點、五指活動課程的基本內容、幼稚園行為課程實施的主要步驟、蒙臺梭利課程方案的主要內容、HIGH/SCOPE課程方案的特點、瑞吉歐課程的組織與實施特點、我國學前課程變革的基本特點，領會課程的內涵、五指活動課程的理論基礎、行為課程的內容與組織、蒙臺梭利課程的理論基礎、我國學前課程變革的基本歷程和課程變革中的形態。二、課程內容（考試內容）第一節 學前課程的含義與特點第二節 學前課程的幾種主要模式第三節 我國學前課程的變革與實踐三、考核知識點與考核要求（一）學前課程的含義與特點識記：①學前課程的含義、特點。領會：①課程的含義。（二）學前課程的幾種主要模式識記：①五指活動課程的基本內容；②幼稚園行為課程實施的主要步驟；③蒙臺梭利課程方案的主要內容；④HIGH/SCOPE課程方案的特點；⑤瑞吉歐課程的組織與實施特點。領會：①五指活動課程的理論基礎；②行為課程的內容與組織；③蒙臺梭利課程的理論基礎。簡單應用：①蒙臺梭利教育方案的評價。（三）我國學前課程的變革與實踐識記：①我國學前課程變革的基本特點。領會：①我國學前課程變革的基本歷程。簡單應用：①我國學前課程變革中的課程形態。四、本章關鍵問題我國幼兒園教育目標的發展與特點。第七章 學前教育活動一、學習目的與要求理解學前教育活動的含義、基本要素、類型、特點、不同類型學前教育活動設計的基本規范、學前教育活動評價的內涵與意義；學前教育活動評價的要素，領會學前教育活動的相關理論、學前教育活動設計的基本環節、學前教育活動設計的原則、學前教育活動評價的原則與方法。二、課程內容（考試內容）第一節 學前教育活動概述第二節 學前教育活動設計第三節 學前教育活動評價三、考核知識點與考核要求（一）學前教育活動概述識記：①學前教育活動的含義、基本要素、類型、特點。領會：①學前教育活動的相關理論。（二）學前教育活動設計識記：①學前教育活動設計的特征。領會：①不同類型學前教育活動設計的基本規范。簡單應用：①學前教育活動設計的基本環節。綜合應用：①學前教育活動設計的原則。（三）學前教育活動評價識記：①學前教育活動評價的內涵與意義；學前教育活動評價的要素。領會：①學前教育活動評價的原則。簡單應用：①學前教育活動評價的方法。四、本章關鍵問題學前教育活動設計的環節與學前教育活動評價方法。第八章 學前兒童游戲一、學習目的與要求理解學前兒童游戲的特征與分類、經典游戲理論、當代游戲理論的觀點、學前兒童游戲指導的意義、學前兒童游戲中玩具的作用，領會學前兒童游戲的發展價值、學前兒童游戲指導的原則與策略、學前兒童游戲中玩具的種類、幼兒園玩具的配備與選擇。二、課程內容（考試內容）第一節 學前兒童游戲概述第二節 學前兒童游戲的主要理論第三節 學前兒童游戲指導第四節 學前兒童游戲與玩具三、考核知識點與考核要求（一）學前兒童游戲概述識記：①學前兒童游戲的特征與分類。領會：①學前兒童游戲的發展價值。（二）學前兒童游戲的主要理論識記：①經典游戲理論的主張；②當代游戲理論的觀點。領會：①不同游戲理論的異同。（三）學前兒童游戲指導識記：①學前兒童游戲指導的意義。領會：①學前兒童游戲指導的原則。簡單應用：①學前兒童游戲指導的的策略。（四）學前兒童游戲與玩具識記：①學前兒童游戲中玩具的作用。領會：①學前兒童游戲中玩具的種類。綜合應用：①幼兒園玩具的配備與選擇。四、本章關鍵問題結合有關游戲理論，理解學前兒童游戲的本質、價值，并能指導學前兒童游戲活動。第九章 幼兒園環境一、學習目的與要求理解幼兒園環境的內涵、幼兒園物質環境的創設原則、幼兒園心理環境的主要內容，領會幼兒園環境的發展價值、環境的分類與維度、幼兒園室內學習環境創設注意事項、墻面環境創設的注意問題、幼兒園心理環境的重要性。二、課程內容（考試內容）第一節 幼兒園環境概述第二節 幼兒園物質環境的創設與利用第三節 幼兒園心理環境的營造三、考核知識點與考核要求（一）學前兒童游戲概述識記：①幼兒園環境的內涵。領會：①幼兒園環境的發展價值。簡單應用：①幼兒園環境的分類與維度。（二）幼兒園物質環境的創設與利用識記：①幼兒園物質環境的創設原則。領會：①幼兒園室內學習環境創設注意事項。簡單應用：①幼兒園墻面環境創設的注意問題。（三）幼兒園心理環境的營造識記：①幼兒園心理環境的主要內容。領會：①幼兒園心理環境的重要性。四、本章關鍵問題幼兒園環境的創設。第十章 學前教育銜接一、學習目的與要求理解家庭教育的特點、幼兒園與家長溝通的方式、社區教育的含義、幼兒園與社區合作的意義、幼兒園與小學的差異，領會幼兒園與家庭銜接的內容、幼兒園與社區合作的方式、幼小銜接的重要性、幼小銜接的原則與方法。二、課程內容（考試內容）第一節 幼兒園與家庭教育的合作與銜接第二節 幼兒園與社區的教育合作第三節 幼兒園與小學教育的銜接三、考核知識點與考核要求（一）幼兒園與家庭教育的合作與銜接識記：①家庭教育的特點；②幼兒園與家長溝通的方式。簡單應用：①幼兒園與家庭銜接的內容。（二）幼兒園與社區的教育合作識記：①社區教育的含義；②幼兒園與社區合作的意義。領會：①幼兒園與社區合作的方式。（三）幼兒園與小學教育的銜接識記：①幼兒園與小學的差異。領會：①幼小銜接的重要性。簡單應用：①幼小銜接的原則與方法。四、本章關鍵問題幼兒園與家庭、社區及小學銜接的方式。附錄：題型舉例一、單項選擇題（下列四個備選答案中只有一個是正確的，請選出正確的答案，并將其代碼寫在題干后面的括號內。）1. 認為清末民初中國幼教機構存在"外國病"、"花錢病”的教育家是………………（ ） A.陳鶴琴 B. 陶行知 C. 張雪門 D.張宗麟參考答案： B 二、名詞解釋學前兒童智育參考答案：學前兒童智育：根據學前兒童智能發展的規律和特點，以增進學前兒童對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲，發展學前兒童智能為主要目的的教育活動。三、簡答題1.簡述我國幼兒園教育目標的特點。參考答案：（1）保育和教育并重；（2）注重學前兒童的全面發展；（3）關注學前兒童的長遠發展。四、論述題試述如何對待學前兒童的發問。參考答案：（1）有一個正確的認識；兒童無窮的問題是其強烈的求知欲望和好奇心的表現，是他們積極動腦思考的結果，兒童的問題既可以反映條目的智能發展水平，又可以映射他們的認知需要與興趣；考生展開相關論述；（2）應認真、耐心傾聽兒童的問題，并給予兒童真誠的鼓勵，讓兒童感到自己的問題得到了重視和支持；正向強化會持續推動兒童求知欲的發展，反之則會抑制兒童求知欲的發展；考生展開相關論述；（3）應正確回答兒童的問題；成人要根據兒童的知識經驗和理解能力，淺顯的給予正確回答，而不能拒絕回答，或者照搬科學原理機械回答；考生展開相關論述；（4）應努力引導兒童自己去解決問題，培養兒童解決問題的能力；對于那些能在成人引導下兒童能夠自己去回答的問題，要讓兒童自己去發現答案，如果問題是可以通過觀察實驗來加以解決的，成人應提供觀察或者操作材料，幫助兒童明確觀察或者操作的步驟，讓兒童去探索結果；考生展開相關論述。