2023年10月北京自考教育學(一)試題

　　1.請考生按規定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

　　2. 答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆 填寫在答題紙規定的位置上。

　　選擇題部分

　　注意事項

　　每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮

　　擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

　　一、單項選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的備選項中 只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。

　　1. 主張以理解與解釋的方法研究教育的學派是

　　A. 實驗教育學 B. 制度教育學

　　C. 文化教育學 D. 批判教育學

　　2. 在教育學界，“教育”的定義有廣義和狹義之分，狹義的教育一般是指

　　A. 學校教育 B. 家庭教育 C. 社會教育 D. 自我教育

　　3. 在日常教育活動中，教師的品德修養和言行舉止往往對學生產生潛移默化的影響。

　　這說明教育具有

　　A. 社會功能 B. 負向功能 C. 顯性功能 D. 隱性功能

　　4. 學校的辦學活動一般不受經濟手段直接調節。這是因為學校組織具有

　　A. 程序性 B. 自愿性 C. 壟斷性 D. 公益性

　　5. 教務處要求各教研室認真進行教研活動。這種溝通形式是

　　A. 上行溝通 B. 下行溝通 C. 平行溝通 D. 斜向溝通

　　6. 教育史上存在不同的兒童發展觀，“輻合論”強調在兒童發展中起重要作用的兩種

　　因素是

　　A. 遺傳和成熟 B. 教育和環境

　　C. 遺傳和教育 D. 遺傳和環境

　　7. 教師地位不僅關乎教師自身的尊嚴，更關乎國家教育事業的發展。教師地位通常

　　包括教師的

　　A. 文化地位和法律地位 B. 文化地位和經濟地位

　　C. 社會地位和法律地位 D. 社會地位和經濟地位

　　8. 《中華人民共和國教師法》賦予教師的最基本權利是

　　A. 教育教學權 B. 科學研究權

　　C. 教育管理權 D. 獲取報酬權

　　9. 能夠明確回答“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育根本問題的是

　　A. 教育目的 B. 教育目標 C. 教育方針 D. 教育方法

　　10. 李校長認為課程是既定的、先驗的、靜態的、外在于學習者的，課程體系要以科學

　　邏輯加以組織。這種課程本質觀屬于

　　A. 知識觀 B. 經驗觀 C. 活動觀 D. 生活觀

　　11. 在教學過程中，學生的認識總體上是去認識人類已知的事物，在認識的對象和方式

　　上都具有

　　A. 直接性 B. 間接性 C. 理論性 D. 實踐性

　　12. 地理課上，李老師運用世界地圖和地球儀來講解海洋和大陸的分布情況。李老師遵

　　循的教學原則是

　　A. 鞏固性原則 B. 直觀性原則

　　C. 啟發性原則 D. 量力性原則

　　13. 被稱為“建設社會主義和共產主義的預備隊”的群眾組織是

　　A. 學生會 B. 共青團 C. 班委會 D. 少先隊

　　14. 依據《中華人民共和國教育法》,侵占學校及其他教育機構的校舍、場地及其他財

　　產的，應承擔的法律責任是

　　A. 教育行政法律責任 B. 教育民事法律責任

　　C. 教育刑事法律責任 D. 教育安全法律責任

　　15. 針對教學設計中學習內容的分析與組織，布魯納提出的組織方式是

　　A. 螺旋式 B. 直線式 C. 漸進式 D. 分化式

　　非選擇題部分

　　注意事項：

　　用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

　　二、 辨析題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。判斷正誤并給予簡要說明。

　　16. 現代教育具有科學性。

　　17. 在我國，教師不屬于國家公務員系列。

　　18. 智育就是教學。

　　19. 學科課程是以直接經驗為主的課程。

　　20. 教學模式就是教學活動的程序。

　　三、簡答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。

　　21. 簡述教師應具備的職業知識素養。

　　22. 簡述勞動教育的原則。

　　23. 簡述小組合作學習的基本要素。

　　24. 簡述班主任工作的主要任務。

　　四、論述題：本題10分。

　　25. 論述教育學的價值。

　　五、分析說明題：本題10分。

　　26. 背景材料：

　　有學者針對影響學生品德發展的相關因素做了較大規模的調查研究，結果表明： 90.4%的教師認為社會風氣對學生的影響大于學校德育對學生的影響;初中生認為對自 己思想道德影響最大的是“社會風氣”(32.5%),其他依次為學校教育(24.5%)、同伴 交往(22.0%)、家庭氛圍(14.0%);高中生認為影響最大的同樣是社會風氣(36.2%),

　　其他依次為同伴交往(24.9%)、學校教育(18.1%)。

　　【問題】結合材料分析學校教育應如何與社會教育相互配合。

　　六、案例分析題：本題15分。

　　27. 以下是楊老師在“小學生校園禮儀”一課中的教學片段：

　　師：同學們思考一下，禮儀能看得見嗎?

　　生：看得見(也有回答看不見的)。

　　師：認為禮儀看得見的同學，你能告訴老師是從哪里看到禮儀的嗎?

　　生：從我們干凈的校園環境、大家整潔的衣服上都能看到禮儀。

　　師：太棒了!其他同學還有補充嗎?

　　生：老師，您的笑臉和我們的笑臉也都是禮儀。(大家一起開心地笑起來)

　　師：說得太好了!那大家再想一下，禮儀能聽到嗎?

　　生：能。進入老師辦公室的敲門聲就是能聽見的禮儀。

　　師：非常好的回答。大家再想一下還有哪些禮儀是可以聽到的?

　　生：大家互相問候的聲音、我們說話的語氣語調都是能聽見的禮儀。

　　師：說得對。除了這些有聲的禮儀，還有一些無聲的禮儀。比如我們上課時大家都 在專心聽講，教室里非常的安靜，這種安靜也是禮儀。最后我們再想一下，禮儀可以聞

　　得到嗎?

　　學生們面面相覷，大部分人都認為禮儀聞不到。

　　師：我們想一下，校園里的鮮花散發出的香味、我們衣服上香皂味讓別人聞起來都很舒服。

　　生：老師，我們明白了，衛生的環境和干凈的衣服都是能聞得到的禮儀。

　　師：太對了!經過大家共同的分析討論，我們現在已經明白禮儀是既能看得到、聽 得到、也能聞得到的。所以，我們應該在各個方面要求自己，做一個懂禮儀、有修養的好學生。

　　【問題】楊老師主要采用了哪一種教學方法?結合案例闡述運用該教學方法的基本要求。