如何用十小時攻克雙語國際學校面試？這里有一份通關指南！

現在留學的學生越來越多，留學可以開闊眼界，也能學習不一樣的教育體制，而且國外名校眾多，教育水平也一流。下面小編就來和大家說說“如何用十小時攻克雙語國際學校面試？這里有一份通關指南！”這個問題

今天我主要講的是關于面試的部分，面試其實對于中國家長和中國孩子是非常頭疼的一個環節，不管是幾年級，要開始面試的時候家長就會頭疼了。我是十幾年前自己去美國讀的本科，然后在美國讀了心理學和經濟學兩個專業，然后在美國工作了以后，回國就一直開始在做教育了，留學教育和國際教育。

其實我回想起我的人生，面試也是非常重要的一件事情。我印象特別深的是我當時申請美國大學、美國本科的時候，我不是上海人，我是江蘇常州人，我當時在常州的一個非常好的公立高中，我當時申請了一個非常好的學校邀請我來上海面試，我當時腦子是懵的。我當年托福考了109分，我印象特別深，當時那個學校的老師說這個中國學生怎么能把托福考出這么高的分數，而且是一個三線城市一個公立學校的一個學生，他其實是比較難以置信的。但是當時我跟招生官面試完的時候，我的感覺是非常糟糕的，因為我完全不知道該說什么。我印象特別深，當時面試完了以后還讓我寫了一篇作文，這個作文是告訴我一個你經歷過的挑戰，非常典型的，從我現在的角度來看非常容易攻克的一個作文，這個太好寫了。但是我當時寫的是啥呢？我當時就寫我準備美國申請難，受了很多阻力，因為當時公立學校，公立學校基本上是全常州最好的一個班，我們希望出高考成績，然后我就說我受到了各方的阻力，然后我就埋頭苦讀，每天讀五個小時的書，然后最后考到什么分數，獲得老師認可，大概就是這樣一個套路，一個作文寫完了。寫完了以后，我現在回想起來覺得無地自容。當時這個老師面試完了以后就給我反饋，你的作文表達其實跟你的托福分數是非常不相匹配的，就是感覺不出來我是一個托福已經考到109分的學生。但是我現在回想起來，我非常能理解，因為我后來每次都是去面試，當我們要去求職的時候，我大二開始申請工作的時候，大二自己找工作就要開始面試，面試真的太重要了。直到我去了美國，我覺得到了大二、大三的時候，我都沒有很好地掌握了面試的技能，我真正覺得我掌握面試技能是從我在美國開始工作了以后，不斷地去訓練，我不斷地會去看別人面試了，我才意識到面試的門道這么多，而且它看上去是一個求職或者是求學非常重要的一個工具。但更多時候，它其實是取決于你英文長期的積累，你對你自己的認知以及你對你自己的定位，這是非常重要的，這是真正考察學生的。

我剛才介紹了我自己的經歷，我現在做的就是3-9年級學生的國際教育規劃，包括美國中學的長期規劃，包括國際學校申請的長期規劃和短期規劃。學校申請有非常多的內容，今天我就講面試，因為我覺得這是很多家庭非常大的一個痛點，我希望能花些時間把這個東西講清楚，能讓家長理解怎么去幫助孩子面試。

今天我的講座主要分三個部分：面試種類、面試長期提升方案、面試短期提升方案。

面試種類分為七大常規類的問題和七大非常規類的問題。這個是我的團隊經過了我們至少3-4年的對上海所有的國際學校的面試分析、考試類型的分析總結出來的七大常規類問題和七大非常規類問題。

我們先來看看七大常規類問題是什么，七大常規類問題包括學術興趣、興趣愛好、性格特點、重要的人的描述、經歷、經驗、價值觀和學校匹配度，這七大常規類問題。這七大常規類問題基本上是所有的國際學校或者是我們說所有的，不管你參加什么面試，哪怕你在求職的時候，你去找工作的時候，招生官或者是你的面試官都會去問你這個問題，他的核心就在回答我是誰這樣的一個問題。這類的面試60%的學校都會去考核的，初升高的時候，平和、復旦WLSA、包玉剛、星河灣這類學校非常喜歡問這樣的問題，七大常規類問題。

七大非常規類問題，考核學生的就不僅僅是你是誰的問題了，七大非常規類問題考核學生的是你的情商、你的團隊合作能力、你的自信程度，因為它包括話題的討論，它考核你看這個世界問題的深度。比如說我今天還在跟我一個學生聊天，他上午剛考完尚德。我說考什么了？他說準備的都考到了，有一個題目沒有準備過，我說是什么問題？他說老師問他你認為中國最大的問題是什么？這類的問題就是偏話題討論的，那是考察學生的世界觀，這類問題雖然很難準備到，但是需要幫助學生去促進他的思考和促進他的思想。我隨手就問了我們班的學生，剛剛考完的題目，大家一起來討論一下，大家就七嘴八舌發言，發現其實小朋友想象的沒有我們那么的簡單，有一個學生說，我覺得現在中國最大的問題有兩個，一個是人口問題，一個是貿易戰的問題、經濟問題。我今天的這個學生講的是什么呢？他說我認為中國現在最大的問題是環境問題，所以其實每個同學他都能有自己的一個點，他的出發點可能去幫助他形成一個完整且重要的在話題討論的部分。

剩下的還有閱讀理解，閱讀理解是什么意思？面試的時候閱讀理解跟閱讀時候的閱讀理解是不一樣的。比如說以前平和非常喜歡考的是拿出來一張紙上面有大概三四段，他讓學生讀一讀，然后學生讀完了以后覺得自己讀的還不錯，結果老師把紙一收，這時候學生就驚呆了，他以為老師要看他的發音，他生詞會不會讀出來，結果學校考的是你讀完是否能夠理解，這個閱讀理解有的時候比面試的閱讀理解還要更難，這個是非常關鍵的。

第三個，描述圖片，這個是位育和平和都愛考的兩種題目。一張圖先描述，老師就看著你描述，發散的描述，然后他會針對這個圖片去問一些問題，很多美高的學校也會用這種方法來考核學生，這個是考察學生的觀點能力。比如說今年平和考到的一個題目就是一張圖上有一本書，書上面放了一個電子閱讀器，他也不告訴你為什么，也不問你任何問題，你想到什么就講什么，學生可以發散思維。可能學校期待的更多的是你能圍繞它去展開一個對電子閱讀和紙質閱讀的討論，你認為兩種閱讀方式在現代生活中給你帶來了怎樣的依附和不依附，他想要考察的是這個。

公共演講也是很多學校愛考的，最主要的代表就是七寶德懷特，以七寶德懷特為代表，公共演講是他們非常愛考核學生的一種形式。給學生3分鐘時間準備，然后要講3分鐘，其實很難的，對很多學生來說話題也比較的多樣性。

第五個是辯論，往年有很多很愛考的學校，比如說世外、交附IB都是以這個團隊的方式進行辯論。他考核學生什么？在團隊中的一個協作，以及你的表達自信程度。辯論的時候，一對一面試很多時候感受不出來，但是在辯論的時候，學生的差距是很明顯的，尤其是很多學校會設置自由辯論環節，學生自己主動發言舉手來講，很多沒有勇氣或者是不自信的孩子，他哪怕英語口語再好，在這個時候不發言，學校也會對他的能力產生一定的疑問。

接下來是小組項目，小組項目也是七寶德懷特和交附IB非常喜歡考的內容。他們會讓學生圍繞一個主題做一個poster，比如說花20-30分鐘，然后讓每個學生來展示這個poster的一部分。這時候你就會發現不僅考察團隊合作能力和演講能力，他也考察你的應變能力，因為我們之前就有學生發生一種狀況，比如說在做poster的時候自己做得很好，已經規定好了每個組員講什么，結果沒想到其他組員把他講的東西講掉了，在這個時候你該怎么去隨機應變，這也是非常重要的。

最后就是短句role play，這個是大家知道的常熟世界聯合書院UWC非常喜歡考的一種形式，讓你上來演個戲，給你一個情景來表演一下。

說了這么多，接下來給大家看一些真題。之前，交附IB考了這樣的話題討論題，總共五道題目給學生看兩分鐘，然后就要做一個問答。前兩個題目還比較簡單，到后面就已經變成口答了，他要看的是學生對話題的掌握、對自己的認知，以及他對不同話題探討的深度。世外去年考了一個辯論題目，理想人才應該以人為本，以人為主，還是以智為主，像這樣的話題討論是比較偏世界觀的，他考察你真正的思想能力、思索能力以及你的閱讀能力，因為你是否能夠找出來比較合適的例子支持自己的想法，你是否能夠用非常犀利的語言或者是非常自信的去講出自己的想法以后還能反駁對方，這是非常重要的，在辯論的時候。

接下來，我們來看一下，其實我自己感覺面試對中國的學生很難，我輔導過非常多的學生，包括今年我們也碰到過好幾個學生在12月份考完平和以后面試沒過，著急了，都是學霸學生，華育這樣的學生，面試沒過著急想要補，然后來找到我們說要補，一補我發現確實跟他們平時的考試能力有非常大的差距，我覺得這是不能怪學生的。我回想一下我自己的教育經歷，我也能非常理解，為什么？面試對學生來說struggle很大。

我們來看一下這個挑戰，這個是我個人覺得中國學生在轉軌國際教育的時候碰到的一個最大的挑戰和最大的一個不同，首先是經歷的不同，中國學生的經歷是非常少的，他們的自我認知和自我身份認知，他們認為自己的主要身份是學生，他們想不到作為學生以外的其他的經歷。美國學生或者是一個在國際教育里面的學生，他的經歷是非常豐富的，他不光是一個學生，他可以是一個社團的社員，他可以是學生會的一個部分，他可以是一個競賽的部分，他可以是一個運動隊的一個部分，他的經歷非常的豐富，他每個星期會花很多的時間在除了學習這件事情上。所以當他聽到一個話題的時候，他想的不是我作為一個學生我怎么回答，他想的是我作為一個孩子、我作為一個人應該怎么回答，這個部分他們已經有不同了。

接下來再看第二個部分，第二個部分在于表達。中國學生的特點就是做了10講8，做了8講6，美國學生是做了6講10，做了10恨不得給你講到20，真的是這樣的，這個是非常大的文化差異，這個文化差異是跟我們整體的國家文化相關的，這跟學生他自己是沒有關系的，這跟他所處的環境是相關的。在學校，沒有老師會關注他個人的一個想法，也沒有老師去問他關注他個人的一個想法，他自己的想法不是那么重要，也沒有人去問他。在美國是完全不一樣的，在美國你講什么都是對的，講什么都是有道理的。我以前剛到美國的時候上學不敢發言，上課都聽得懂，然后做題目也都做得出來，老師一問個啥我就不敢發言了，為啥？生怕自己講錯了。過了一段時間我就敢發言了，為啥呢？我聽了一下，我就觀察，我先聽聽那些美國同學講的啥，我覺得他們講的也不咋的，但是老師還對他們豎起大拇指說不錯不錯，這個觀點很好，其實很多討論就是這么形成的。很多討論可能就是從一開始比較基礎的觀點再上升到比較中層的觀點，再上升到比較高級的觀點，你一定要開始講你才能講，你不開始講，你永遠都講不好。當我克服自己這個想法的時候，我立馬個人感覺我的個人表達好了非常多，這個是跟我們的大環境有關的。我經常給同學舉的另外一個例子就是美國的選舉總統都是要去各州、各個學校、各個地方去做講座的、做演講的。

總結一下，缺乏經歷是輸入不足，表達能力是輸出不足。我們怎么來克服這個外因來幫助自己的孩子呢？這是一個長線的規劃。我先講長線的規劃，我們要有表達能力，我們不管任何表達能力都是要先有輸入的，我們沒有輸入就沒有辦法變成輸出，輸入來自于什么？來自于我們的閱歷、來自于我們去閱讀、來自于我們去聽東西、來自于我們去做事情，這個是經歷和文字的輸入，不管是中文和英文都是如此。

以上就是“如何用十小時攻克雙語國際學校面試？這里有一份通關指南！”的全部內容了，希望小編整理的資料能幫助到考生。如果想要了解更多相關資訊，歡迎關注留學頻道，為您提供更多精彩內容。

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