服裝設計出國讀研有必要嗎

近年來，越來越多的中國學子選擇留學，那其中服裝設計出國讀研有必要嗎？本文則針對這個問題，為大家整理了資料，接下來咱們就一起往下了解吧。

表達能力的提升

1.口頭表達能力的提升

表達能力不僅在服裝設計領域，更是在任何職場中，生活的方方面面都尤為重要。首先，學生的口頭表達能力會有明顯提升。不同于國內大學通常的教學體系，一個大教室幾十甚至上百人的大課，由老師教授授課講述、學生們聽課為主，一個學期可能只有幾次公開ppt發表。

國外的藝術設計課程通常由學校系里指定教學大綱大作業、老師給出選題方向，由學生自主選題、調研、實驗、設計完成設計項目(project)，并且發表(presentation)十分頻繁。

比起聽老師授課，國外大部分服裝院校的教學體系，更接近于由你講述自己的項目概念，你想要傳達什么，你想要完成什么，老師和學校工作室(workshop)給予你所需要的技術支持、幫助與反饋。

很多時候課堂上沒有太多的理論教學，更多的是匯報跟蹤你這周的進度、你有什么滿意的作品進度或者有什么覺得不好的地方。很多時候像是輕松版本的論文答辯一樣，同學和老師會向你提問。

⒉視覺的表達能力的提升

除了口頭的表達能力，大多數國外設計院校對視覺的表達能力也尤為重視。其實，服裝設計在中國教育網絡中大多翻譯為服裝設計，在大部分學校所教授的不僅僅是服裝設計(garment design)而是時尚設計(fashion design)。

學生學習的不僅僅是學習設計和制作衣服，時尚設計的最終目的不是做出好看的衣服。而是通過服裝這個主要媒介，和模特、配飾、妝容發型、攝影造型、場地甚至是背景音樂表達出設計師想要的人物肖像、設計主旨、時尚態度。

視覺表達能力可以通過上述多個方向完成。優秀的視覺傳達能力對很多服裝設計生重要的就業技能，很多畢業生不局限于服裝設計師，從事著諸如搭配師、視覺策劃、平面設計、VM等工作崗位。

3.外語能力的提升

除了以上兩個方面，當然還有外語能力的提升。大部分的服裝設計留學國家都以英語教學。學習一門語言最好的方式就是到當地去，在國內最好的英語教學機構都不如在當地生活這種“沉浸式教學”提升的快，而且書本上的外語只是和實際生活中的溝通和口語還是有較大差異。

英語能力的提升對就業找工作也是一門很大的加分項，甚至很多集團對于英語能力是硬性要求。很多服裝大集團都是外企、中外合資或者和國外有多方合作，工作上英語或其他外語能力對與外籍人員交流、瀏覽國際時尚趨勢、海外出差等都是必須技能。

觀念的提升

就如同上文所說人們對于服裝的要求已經遠不止步于做出好看的衣服了，如果說服裝對應的衡量標準是款式、版型、面料、輔料、工藝等，時尚多出來的重要那部分的則是態度、身份、氛圍以及概念。

不僅僅對國際市場，對于國內市場更是如此，在各種新興青年文化、獨立設計師、新世代審美蓬勃發展和崛起的當代，即使是一家小小的淘寶網店也不局限于單單的直播帶貨，而是有自己的風格、設計理念以及品牌故事。

國外四大時裝周，屢屢有著讓國人困惑以及讀不懂的服裝秀場，因為在頂端的服裝產業、high fashion行業里的精英人員、領跑者，他們所追求的已不是單純的創造一個爆款、一個風潮，而是在服裝的基礎上探討一個新的理念和概念。

就像川久保玲早在上個世紀就讓服裝變得不貼合身體、奇形怪狀，跳脫出服裝的實穿性以探討服裝的概念、服裝改造身體的可能性。國外服裝教育的教學目標更傾向于培育服裝大師、時尚行業中的思想者，再不濟也是個富有創造性及態度的點子王，能創造新的事物，而不是重復司空見慣的把戲。

開放的審美方向、鼓勵學生表達自我、奇思妙想、同時督促學生的批判性思維以及對跨界、多媒介藝術作品的思考和轉化，豐富的講座及調研探討。使得大多數服裝設計留學者在觀念上先進于大部分國內服裝設計畢業生。

在教學模式上，雖說老師不硬性教授學生書面知識。但學生需要自己進行大量的文獻閱讀調研或影像圖片調研，服務于自己的設計主題和設計論述或論文。視野和觀念的開闊就在潛移默化中進行。

國內的服裝教學大多還是以“基礎技法”為重心，制版、基礎縫紉技法、立體剪裁、CAD制版、平面插畫等課程所占比重較大，而且個人個人項目及實驗性操作時間較少、多為服務于課程的訓練型作業，對于個人項目的前期準備及調研時間較低.

大班教育難以做到像小班教學一樣一對一輔導，對于每一個項目進行深度的前期調研及思想深挖。而且課程內容一個偏向實用技法，讓畢業生服務于行業與生產，一個偏向組織執行等綜合能力，讓畢業生有獨立構建項目并組織完成的能力。

學生的組織統籌能力甚至生活能力、抗壓能力更是有更明顯的優勢及提升。對于國內服裝教學體系，很多同學面對的作業大課只需要做出一個look甚至是單件的衣服。很多國外的大學早在大一大二就開始要求學生以系列(collection)要求學生完成服裝設計。

學生不僅要完成服裝的設計及制作、面料的拓展再造，更要自主尋找模特、化妝師等完成造型，尋找平面、攝影師等等完成造型及物料的拍攝、設計打印，還需完成各個課程以及學校通課的其他小項目等等。

每個學期間會有多次大的collection需要展示設計物料、模特身著服裝等等。總體而言，比國內大部分學校設計教育忙碌很多，高自主性也面臨著試錯的時間成本，以及鍛煉學生的統籌規劃能力及抗壓能力。

大部分外國人，尤其是服裝設計行業的人，比較直來直往，不留情面，對于學生犯的錯誤和不好的地方會直接質疑和指出，除了鍛煉人的抗壓能力外，也可以讓人更加有效地得到反饋并進行思考改正。

獨立能力的提升

除了在學校的學習，在國外更是能鍛煉學生的自主生活能力、獨立能力。由于國內大學多提供宿舍、食堂、商業街等全套建筑設施，很多大學生看似離開家長獨立生活，實則沒有離開大學這個象牙塔。

而留學生獨在異鄉，不僅要適應新的語言環境、教學模式，大多數學校只提供一年宿舍或者不提供宿舍，學生還得自己解決住房問題，合理安排經濟花銷，適應新的交通體系、風土人情，甚至變成做飯好手，是真正鍛煉提升了獨立能力生活技能。

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