法國高考改革引爭議

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　　為什么要改革？法國教育部的說法是，要使會考重新成為“邁向成功的跳板”、“讓更多人獲得成功”。

　　不過，質疑改革者卻認為取消文理分科和增加口試等改變反倒妨礙了高考“公平”、加重貧富差距。 據報道，原先于高二進行的文科、科學科、經濟社會科的分科做法將被終止。不過，法國高中生的選擇將從三科迅速升至十幾科！ 改革后，口試與四門筆試共占60%，平時成績占30%，高二和高三成績單的分數共占10%。法國教育部長讓-米歇爾?布朗凱對此解釋道，“如今，在我們國家，用良好法語陳述論據的能力大大不足”。

　　理論上，法國每所學校都將盡可能提供更豐富的課程，但有教師質疑，如此“眼花繚亂”的分科，恐加重教育資源分配不均的現狀：師資力量相對薄弱的高中，是否真的有能力為學生奉上“新菜色”？布朗凱目前對此的表態是，允許部分高中在力所能及的范圍內，“因地制宜”地創設一些“非典型”特色專業，以彌補學校資源短板。

　　報道指出，對于家庭教育水平高、“明白自己要什么”的高中生而言，選專業無異于駕輕就熟地在常光顧的餐館點菜。但對不少出身弱勢群體的學生來說，取消文理大類可能會使其失去接觸不同課程的機會。

　　同樣，口試反對者也是從“公平”角度出發：與匿名的筆試相比，口試更容易使貧窮考生暴露短板，不得不比拼很多聞所未聞的“素質”，而且考官的主觀判斷也難免受種族、性別等因素干擾。比如，擁有較高卷面考試分數、但家境較差的學生，可能會因為穿著談吐不佳、家庭社會地位較低、信息流通渠道不暢等原因致使其視野較狹窄。受社會環境影響，他們的“個人氣場”也許不太符合口試中對綜合素質的要求。

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