簡介芬蘭研究生教育狀況

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　簡介芬蘭研究生教育狀況

　　學術課程

　　取得專業證書是從事研究工作的第一步(中等水平)，這種課程歷時2到3年，一般學生在指導下進行研究工作。在課程的最后階段必須提供論文。

　　博士學位

　　在取得碩士學位后，經過四年的全日制學習可以取得博士學位。在取得學士學位后，有可能直接進入博士階段學習，特別在自然科學方面。博士階段的學習主要是以自學研究為主。論文必須發表，且學生要參加公開論文答辯。博士生有義務要參加研討會，有時要參予輔助研究或出版科學論文。

　　芬蘭普通高中上百門課任你選

　　你能相信嗎?一所普通高中能開出上百門課程讓學生自由選擇。

　　芬蘭赫爾辛基市羅蘇高中目前所開設的課程就多達200多門。這一現象，與芬蘭培養未來人才的教育目標直接相關。

　　為構建符合素質教育的新型課程教材體系，芬蘭全國教育委員會于1994年1月5日頒布了《芬蘭高中教育課程框架大綱》。《大綱》的第二部分明確規定高中教育的目的是培養綜合素質高、個性健康全面發展、有創造力和合作精神、能夠獨立探求知識、熱愛和平的社會成員。

　　根據上述教育目標，大綱規定了相應的高中課程框架，主要內容分為以下幾大類：母語與文學(包括芬蘭語、瑞典語和薩米語);兩門外語：可以是母語以外的其他任何語言;數學;環境和自然科學：包括生物、地理、物理和化學;與人類價值觀和信仰相關課程：包括宗教、倫理和哲學;心理學;歷史和其他社會學;美學：包括音樂和美術及其他視圖藝術;體育和健康教育等。

　　芬蘭各高中學校根據大綱要求，對課程進行了靈活的設置，安排了多種多樣的學習內容。例如羅蘇高中就對課程進行了細化，如語文被分為閱讀、文法、文學和寫作等，外語按語種及難易程度劃分為不同級別課程，數學分為幾何、代數、三角、微積分等等，加上學校的自設課程，共開設了200多門課。學生根據各自的情況隨意選擇，修滿規定的必修課和選修課的學分，即可從學校畢業。

　　大部分的芬蘭高中學校要求學生最低須修完75門課程，其中必修課45門，選修課30門，多選不限。學校沒有留級制度，學生的學習成績也不是一考來決定，如所選某一課程沒有按計劃通過考試，可以在下個學段或間隔幾個學段后重新選修，直到考試合格為止。新的評價標準著眼于學生的綜合素質，如學生參加社會活動和自我管理活動的表現也都計入學分等等;而且考試的形式也隨之變得較為多樣化，如開卷考試、寫論文考試、做實驗考試等等。

　　在開設課程方面，一般只要有8～10名學生選擇同一門課程，學校就要開設。羅蘇高中就曾為滿足學生學習漢語和了解中國文化的要求，專門聘請大學教師來校授課。

　　此外，學校還鼓勵一些成績突出或有特長的學生，根據學校與大學間的協議，選修大學課程或利用大學的教學、實驗設備進行研究工作，其學習結果計入高中學分，大學日后予以承認。

　　目前芬蘭全國教育委員會不再統一審查教材，所有教材都由國有、私有的出版社自行組織編寫出版，不同出版社不同版本的教材在激烈的競爭中和聽取教師學生意見的基礎上，得以不斷改進。各高中學校的教材主要由任課教師從3～4種不同版本的教材中選擇一種，報校長批準即可用于課堂教學。此外有些學校還編寫自己的教材和教材輔導材料。近年來，為與國際教育接軌，芬蘭高中還采用了一些英文原版教材和外文原著進行教學。

　　為進一步適應21世紀知識和信息社會發展對人才綜合素質的要求，芬蘭全國教育委員會于2001年開始再次對《芬蘭高中教育課程框架大綱》進行修訂，《新大綱》計劃今年出臺。

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