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重慶開放大學:國家認可的學歷,職場晉升的跳板
重慶
創辦日期:1979年
主辦內容:開放教育
單位屬性:公辦
主管單位:重慶市教育委員會
電話:023-68465940
網址:http://www.cqdd.cq.cn/
郵箱:暫無信息
地址:重慶市九龍坡區華龍大道一號
院校概況
重慶開放大學成立于1979年,是由重慶市人民政府舉辦,經教育部批準獨立設置的高等學校,是重慶市高等教育現代遠程教育中心、重慶市社區教育服務指導中心。2005年,創辦了重慶工商職業學院,與重慶開大實行“一套班子、兩塊牌子”的管理模式,已被教育部、財政部確定為“中國特色高水平高職學校和專業建設計劃”建設單位,入選“首批國家級職業教育教師教學創新團隊”。學校現有教職工934人,其中具有教授及其他正高級職稱的72人,具有副教授、高級工程師、高級實驗師等副高級職稱的189人,具有博士、碩士學位的580人。設有8個二級學院。學校現有三個校區,占地總面積約89萬平方米,建有先進的遠程教育信息化支撐平臺、以Moodle為中心的交互式教學平臺、豐富的在線教學資源和以學習者為中心的學習支持服務體系,構建了支持移動智能終端的開放學習環境。學校具有適應遠程教育和職業教育融合需求的實驗實訓教學體系,建有274個校內實訓室(其中,中央財政支持建設的實訓基地115個,市財政支持建設的省級實訓基地77個),建有穩定的校外實訓基地202個。學校在重慶市各區縣(自治縣)、部分行業建立了43所電大分校、工作站、行業學院、學習中心,形成了覆蓋全市38個區縣的遠程教育辦學體系。學校根植于地方經濟社會發展,加強與政府、行業、企業的辦學合作,建立了嘉陵江創新創業基地和九龍創意產業基地,成立了政行企校合作發展理事會,搭建合作辦學平臺,不斷拓寬辦學領域。近三年開放教育開設本專科專業59個,在籍生9萬余人,累計開展教育培訓175萬人次,社區教育辦學與服務1000萬人次。學校已累計培養本專科畢業生60余萬人,成為重慶市培養高素質技術技能型人才的重要基地。學校堅持“以學習者為中心,辦百姓身邊大學”的辦學理念,以遠程教育和職業教育融合發展為路徑,以體制機制創新為先導,以教育信息化為支撐,堅持“質量立校、特色興校、文化塑校、人才強校”發展戰略,走“開放合作、內涵發展”之路,整合各類優質教育資源,努力建設一所立足重慶、面向一線,服務人們終身職業發展需要,具有“互聯網+”特色鮮明的新型高校,實現“遠程教育職業化、職業教育信息化、市民學習終身化”,成為重慶現代職業教育體系的重要組成部分、重慶終身學習體系和學習型社會建設的重要支撐。2022年6月

重慶開放大學:國家認可的學歷,職場晉升的跳板

2025-03-12來源: 中國教育在線

在當今社會,學歷的重要性不言而喻。無論是求職、晉升,還是考公務員、考研,學歷都是不可或缺的“敲門磚”。然而,對于許多在職人員和社會青年來說,傳統的全日制教育模式往往難以兼顧工作與學習。這時,重慶開放大學以其靈活的學習方式和國家認可的學歷,成為了許多人提升學歷的首選。那么,重慶開放大學的學歷是否被國家認可?它能為你的職業發展帶來哪些幫助?本文將為你解讀重慶開放大學的學歷價值及其在職場中的重要作用。

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重慶開放大學:國家認可的學歷,職場晉升的跳板

學位:國家認可,職場通行證

國家開放大學所授予的學位在國家上是被認可的。根據2006年頒布的《國家開放大學學位辦法》,國家開放大學授予的學位與普通全日制本科高等教育學位具有同等效力,畢業生享有與其他高校畢業生相同的權益和待遇。

國家開放大學的學士學位、碩士學位和博士學位在國家勞動和社會保障部、國家公務員局、國家參公管理部門、國家事業單位等部分部門均被認可。

學歷:多場景應用,助力職業發展

找工作的墊腳石

現在很多公司在招聘的時候都會受到學歷的限制,學歷越高,工資越高。此外,工作競爭越來越激烈,人才素質也在不斷提高。雖然文憑不能代表一切,但擁有更高的文憑仍然會使你在工作競爭中占據一定的優勢。對于一些想要獲得大學和本科文憑的人來說,參加成人考試可能是最好的出路。

晉升和加薪的跳板

畢業證書也可以作為晉升的跳板。對于有一定工作經驗的在職人員來說,一方面是為他們的文憑增添新的風景,另一方面也是為他們理想的工作和未來做好準備。此外,還有很多方法可以通過成人考試學習。考生可以根據自己的實際情況選擇合適的學習方法。

考研究生

通過成人大學入學考試獲得畢業證書后,合格學生可以向學校申請學士學位證書,研究生入學考試條件廣泛,除本科外,國家認可高職畢業生、成人大學入學考試畢業生、自學、本科畢業生、函授畢業生也可以申請研究生。

考公務員

目前,就業形勢日益嚴峻。近年來,公務員以其待遇好、社會地位高、工作穩定等優勢受到眾多考生的青睞。

學習方式:線上線下融合,靈活高效

重慶開放大學學習方式為線上學習和線下面授相結合。學生依托互聯網,通過學習網、在線課堂等數字化、多媒體、交互式遠程教學平臺自主學習;通過登錄平臺隨時點播或下載網上各類教學資源,利用網上直播、雙向視頻系統等網絡交互手段,與同學、教師進行學習交流;根據實際教學安排前往基層教學點參加集中面授學習或參加小組學習。

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