廣東外語外貿大學南國商學院2025年專升本小學教育專業綜合考試大綱

廣東外語外貿大學南國商學院2025年專升本《基礎日語》考試大綱已公布！本站專升本欄目為備考廣東專升本的大二大三學子整理了廣東外語外貿大學南國商學院2025年專升本《基礎日語》考試大綱，考試大綱內容包含了考試科目、考試方式和考試時間等內容，詳細內容見下。

Ⅰ考試性質與目的

專升本招生考試是針對專科學歷的考生通過廣東省普通高校專升本統一考試從而進入本科院校繼續就讀的選拔考試。我校將根據考生的成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優錄取。考試應有較高的信度和適當的難度。

Ⅱ考試內容

一、考試基本要求

要求考生理解和掌握《教育心理學》的基本概念、基本原理和基本方法，能運用科目知識進行分析，具備分析問題和解決問題的基本能力。

二、考核知識點及考核要求

本大綱考核內容范圍為《教育心理學》一門課程，考核要求分為“識記”、“理解”、“應用”三個層次，具體含義是：

1．識記：能理解有關的概念、知識的含義，并能正確認識和表述。

2．理解：在識記的基礎上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關概念、原理、方法的區別與聯系。

3．應用：在理解的基礎上，能運用基本概念、基本原理、基本方法分析和解決有關的理論問題和實際問題。

教育心理學

第一章教育心理學導論

一、考核知識點

1.心理的實質、心理學發展的主要派別及思想

2.教育心理學的研究對象3.教育心理學的研究方法

4.教育心理學的任務和意義

二、考核要求1.識記

(1)心理活動（心理現象）

(2)心理的實質

(3)心理學發展的主要派別及思想

(4)教育心理學的研究對象2.理解

(1)教育心理學的基本任務

(2)研究教育心理學的意義

第二章學生心理發展理論

一、考核知識點

1.心理一般發展的含義

2.青少年期的心理特征及教育意義3.學生的認知發展

4.學生的人格發展階段

二、考核要求1.識記

(1)皮亞杰的認知發展階段理論

(2)維果斯基的心理發展觀

(3)弗洛伊德的人格發展階段理論

(4)埃里克森的人格發展階段理論2.理解與應用

(1)青少年期的心理特征及教育意義；

(2)用認知發展和人格發展理論理解中小學生每個階段的發展任務。

第三章學習及學習理論

一、考核知識點

1.學習的概念、作用、特點、分類

2.行為主義學習理論3.認知主義學習理論4.建構主義學習理論5.人本主義學習理論

6.教育神經科學與腦科學

二、考核要求1.識記

(1)學習的特點及分類

(2)行為主義、認知主義、建構主義、人本主義的學習理論內涵2.理解與應用

(1)學習的作用

(2)運用相關的學習理論來解釋學生的學習現象；

(3)運用相關的學習理論解決一些學生學習的問題；

第四章學習動機

一、考核知識點

1.學習動機的含義、構成、功能、分類

2.學習動機的六個理論

3.學習動機的培養與激發

二、考核要求1.識記

(1)學習動機的含義、構成、功能、分類

(2)學習動機與學習效果的關系

(3)強化理論

(4)需要層次理論

(5)成就動機理論

(6)成敗歸因理論

(7)習得性無力感理論

(8)自我效能感理論2.理解與應用

(1)學習動機的培養與激發；

(2)能運用所學的學習動機理論對厭學及學習成績不良的個案進行分析、診斷并設計具體的培養方法。

第五章知識的獲得

一、考核知識點

1.知識獲得的種類、條件、方式

2.注意、記憶、觀察、思維、概念及遷移對知識獲得的影響

二、考核要求1.識記

(1)概念界定：感知覺、注意、記憶、遷移

(2)注意、注意的功能及外部表現

(3)注意的種類、品質

(4)記憶過程分析2.理解與應用

(1)中學生記憶能力的培養

(2)感知規律在教學中的運用

(3)注意規律及其在教學中的應用

(4)遷移規律在教學中的應用

第六章學習策略

一、考核知識點

1.學習策略的定義、特征和意義2.學習策略的分類

二、考核要求1.識記

(1)學習策略定義

(2)學習策略分類

(3)認知策略

(4)元認知策略

(5)資源管理策略2.理解與應用

（1）掌握有效進行學習策略訓練的原則和方法；

（2）學會運用相關知識引導學生使用學習策略學習。

第七章問題解決能力及創造性的培養

一、考核知識點

1.問題解決的特點、類型及階段2.問題解決的策略及影響因素

3.創造性思維的特點及基本過程4.影響創造性發展的因素

二、考核要求1.識記

(1)問題解決及問題解決的階段

(2)問題解決的策略

(3)影響問題解決的因素

(4)創造性思維的特點2.理解與應用

（1）問題解決的訓練方法

（2）對學生創造性思維的培養

第八章技能的學習

一、考核知識點

1.技能的含義及類型

2.操作技能

3.心智技能

二、考核要求1.識記

(1)概念界定：技能、操作技能、心智技能

(2)技能的特點及分類

(3)操作技能的作用及分類

(4)操作技能的掌握階段2.理解與應用

(1)操作技能的培訓

(2)心智技能的形成階段

(3)心智技能的培養

第九章品德的形成與培養

一、考核知識點

1.品德的界定及心理結構

2.品德的形成與發展

3.良好品德的培養模式4.不良品德的矯正方法二、考核要求

1.識記

(1)品德的形成與發展

(2)道德意識、情感、意志、行為的形成

(3)皮亞杰道德認知發展理論

(4)科爾伯格道德發展理論2.理解與應用

(1)品德不良形成的原因

(2)不良品德的矯正方法

第十章教學設計與評價

一、考核知識點1.設置教學目標2.選擇教學策略

3.教學評價的概念、特點、作用、范圍及分類4.教學評價的方法與技術

二、考核要求1.識記

(1)布盧姆的教育目標分類法；

(2)以教師為中心的教學策略；

(3)以學生為中心的教學策略

(4)個別化教學策略

（5）教學評價的分類2.理解及應用

(1)不同類型教學策略的區別，選用依據

(2)教學評價的類型及應用

第十一章教師心理

一、考核知識點

1.教師的角色與特征2.教師對學生的影響

3.師生沖突的類型及特點

4.教師的職業倦怠與心理健康5.教師的成長和培養

二、考核要求1.識記

(1)教師的主要角色

(2)教師的學生觀和期望效應

(3)教師的職業倦怠的成因

(3)教師的心理健康的標準2.理解與應用

(1)根據教師角色和師生互動論，學會如何建立良好的師生關系；

(2)根據教師成長過程，知道如何才能成長為一名專家型教師。

第十二章個性心理

一、考核知識點

1.人格、智力、氣質、性格的相關概念；2.人格差異形成的原因；

二、考核要求1.識記

(1)加德納的多元智能理論；

(2)常見的智力量表；

(3)人格的特征及結構；2.理解與應用

(1)根據學生的智力、氣質、性格差異進行因材施教。

Ⅲ參考書目

1.夏鳳琴，姜淑梅編著.教育心理學(第二版).清華大學出版社,2021年。

Ⅳ考核形式及試卷結構

1.本科目考試采用閉卷筆試方式，考試時間為150分鐘，全卷滿分200分；

2.試卷覆蓋《教育心理學》各章的內容；

3.試題對不同能力層次要求的分數比例：一般識記占60%，理解與應用占40%；

4.試題難易占分比例是：易約占30%，中約占50%，難約占20%；

5.本科目考試的題型一般有：單選題、多選題、判斷題、簡答題、論述題、材料分析題。

Ⅴ題型示例

一、單項選擇題（30題，每題2分，共60分）

1.李老師對上課遵守紀律、認真聽講、回答問題積極的學生給予表揚和鼓勵，

以期待學生能保持這樣的良好行為，這屬于（）。

A.負強化 B.正強化

C.分化 D.泛化

二、多項選擇題（10題，每題2分，共20分）

1. 根據加德納的多元智能理論，以下哪些智能被認為是人類智能的一部分？()

A. 語言智能 B. 邏輯數學智能

C. 音樂智能D.社交智能

三、判斷題（20題，每題1分，共20分）

1.守恒指物體不論形態如何變化，其質量恒定不變。皮亞杰認為，兒童開始具有守恒觀念的年齡階段是2-7歲。 ()

四、簡答題（5題，每題8分，共40分）

1. 加德納的多元智能理論對教學有何啟示？

五、論述題（2題，每題15分，共30分）

1.請論述皮亞杰的認知發展階段理論。

六、材料分析題（2題，每題15分，共30分）

材料背景：小剛是一名小學三年級學生，他平時上課不專心，經常在課堂上做小動作。最近，老師開始在課堂上使用游戲化教學方法，通過積分和獎勵來激勵學生。小剛開始積極參與課堂活動，他的課堂表現有了明顯改善，學習成績也有了提高。

問題：

1. 請結合材料和小剛的學習轉變，分析游戲化教學如何激發學生的學習興趣。

2.提出你認為有效的激發學生學習興趣的方法。